摘要
倘若艺术教育被边缘化,STEM教育模式将由于偏重于科学技术的学习而无法达到全人类均衡教育的长远目标。因此,科技与艺术在STEM课程中的再解构,不仅仅是一个艺术在STEM课程中如何安放的问题,而且是实现艺术与科学平等对话的新的方法论。本文介绍了通过学习环境的设计、课程内容的设计、学习内容的表达以及教学互动这四个方面来实现科技与艺术在STEM课程中的再解构。并且介绍了再解构的必要性与作用。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2020年第S02期116-117,共2页
Journal of The Chinese Society of Education
