摘要
在核心素养目标指导下,中学历史教育人员的素质在教育教学中获得了进一步提升,他们摆脱了原有教育思想的束缚,无论是目标的设计,还是内容的安排、方法技巧的选取无不变得丰富多样。中学阶段作为学生成长的重要阶段,他们的“三观”逐渐形成,因此,教师在组织学生学习历史的过程中,要让学生去认识历史的变化规律,受到历史的熏陶,帮他们形成社会责任意识,养成良好的行为习惯,增强个人的素质。基于此,本文对中学历史深度教学实践进行了研究,以供参考。
基金
重庆市教育评估研究会2022年立项重点课题“新高考背景下高中历史课堂深度学习的实施路径研究”的阶段性成果,课题编号:PJY2022017
