摘要
随着普通高中通用技术课程标准的实施,如何开展指向学科核心素养的通用技术命题,成为通用技术课程实施面临的现实问题。核心素养测评要依据理论,采用素养——情境——内容三维一体的评价框架,把握学科核心素养内涵与指标,促进学科内容的结构化。在命题技术方面,情境的设计既要考虑类型,又要把握复杂化和复杂性来创设复杂情境。任务的设计既要考虑任务所要求的技术实践活动形式,又要考虑任务对学生认知的要求,还要依据不同的试题类型,设计合适的任务指令。
出处
《浙江考试》
2022年第10期16-20,共5页
Zhejiang Examination
