摘要
芬兰是世界上第一个将"手工教育"正式纳入基础教育阶段的国家,旨在增强学生"用双手创造智慧"的信念力和行动力。自2014年新课程改革以来,芬兰手工教育体系进一步完善,呈现出横向指向性、纵向连贯性、课程全纳性、教师专业化等基本特点。芬兰手工教育的经验启示有:深化身心协同理念,注重"做中学"价值;着眼综合能力培养,提高跨学科素养;凸显本土教育底色,弹性设置课程内容;加强专业教师教育,提升实践育人成效。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2021年第3期41-45,共5页
Journal of Shanghai Educational Research
