摘要
通过实施过程性评价,初中文言文教学能够更好地关注学生的学习过程,促进其语文素养的全面提升。初中文言文教学的过程性评价可通过以下策略实施:首先,确立培养学生语文核心素养为目标,注重学生全面发展而非应付考试。其次,构建“教—学—评一体化”理念,通过精心设计教学活动,将评价贯穿于整个教学过程。最后,尊重学习者的知识经验,关注学生学习过程,通过多角度评价,如语言、思维、审美、文化等,全面观察学生的学习表现,促进其在文言文学习中的全面素养提升。
基金
海南省教育科学规划2023年度省教育专项课题“初中语文教学过程性评价方法与实践研究”项目编号QJH202310050课题研究成果之一
