摘要
习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,要在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观,加快扭转教育功利化倾向,形成健康的教育环境和生态。[1]扭转教育功利化倾向与建设一个健康的教育环境和生态息息相关。健康的教育环境和生态有利于学生全面成长和发展,使教师实现真正“减负”并持续发展和成长,进而提供有效的沟通渠道促进家校社互动合作,对学校的长足发展产生深远影响。对教师而言,外部的“减负”与内部的“自我赋能”实则是同一问题的两个方面。“教师需充分借助良好的内外部环境,持续提升自身专业技能与教书育人的职业素养。”[2]本文将从如何扭转教育功利化倾向与创造健康的教育环境和生态两个方面来阐述教师如何通过构建自我赋能生态系统进行减负。
出处
《教育伦理研究》
2024年第1期197-207,共11页
Studies of Educational Ethics
基金
国家社科基金高校思政课研究专项“推动形成学校、家庭、社会协同建设思政课合力研究”(19VSZ059)
