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基于科学探究素养的高中物理实验教学设计——以“探究水果电池的电动势和内阻”为例

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摘要为提升科学探究素养,实验教学应选择适合学生的探究内容,做好教学预设,在设计探究任务时应创设思维冲突点,有重点地进行探究,让学生始终是课堂的主体。本文以“探究水果电池的电动势和内阻”为例进行阐述。

作者张传兵

机构地区浙江省杭州第十四中学

出处《湖南中学物理》 2024年第9期70-72,共3页 Hunan Middle School Physics

关键词科学探究实验教学思维冲突教学设计

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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湖南中学物理

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