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'以读促写'教学策略在高中英语课堂中的应用——以牛津高中英语M1 U3 Project为例

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摘要阅读与写作是促进学生综合语言运用能力的两个重要方面,但是在日常教学中,教师往往将阅读教学与写作教学割裂开来,忽视了阅读教学对于写作能力的促进作用.针对这一现象,本文旨在以牛津高中英语M1U3 Project为例,分析高中生英语写作现状和教学中存在的问题,以克拉申的语言输入假说和斯温纳的语言输出假说为基础,探讨合理利用教材文本,以读促写,切实提高学生的英语写作能力.

作者邓慧

机构地区湖南师范大学附属中学

出处《新东方英语（中英文版）》 2018年第6期53-54,共2页 New Oriental English

基金湖南省教育科学研究工作者协会课题《基于语篇的以读促写的中学英语教学模式研究》,课题(XJK17A012).

关键词教学策略高中英语以读促写

分类号 H319.37 [语言文字—英语] H319.36 [语言文字—英语]

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2018年第6期

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