摘要
评价眼科教学中引入思维导图融合问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法,并结合标准化病人(standardized patient,SP)的应用效果与可行性。方法 选择2022年1月-12月郑州大学第一附属医院临床轮转的40名眼科专业住院医师规范化培训学生,随机分为实验组与对照组,每组20人,在眼科带教过程中对照组运用常规PBL教学方法,实验组应用思维导图融合PBL联合SP教学方法。主要评价指标包括理论考试、临床能力评价(问诊技巧、沟通能力、临床检查、操作能力、病例分析、临床诊断和人文关怀)、与个人评价(学习热情、学习价值、自学能力、成就感、协作能力、创新能力、学习效率、群体互动、理论结合实践能力和临床思维能力)方面,评价教学效果。结果 实验组的理论考试平均成绩与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05),而SP评价临床能力7方面评分得分与个人评价10方面得分评分均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 思维导图融合PBL教学结合SP概念的教学方法有助于提高眼科教学效果,不仅有助于提高临床能力和实际操作技能,提升医患沟通能力,也有助于增强自主学习热情、积极性与参与度,提高学生临床决策能力和沟通技巧等综合素质,这种创新的教学模式得到了学生普遍好评,教学效果良好,值得推广应用。
