摘要
21世纪的工程师面临的许多挑战都源于非工程因素。人文教育是工程教育的重要组成部分,体现着工程教育中专业教育的价值导向。本文对工科专业教学中的人文因素进行了理念探析,指出,在专业教学的知识传递、能力训练、意识养成等层面都渗透着大量的人文因素。为此,本课题组到工科专业课的三个课堂实地体验和观察,并抽选部分学生进行访谈,请他们结合机械、电信、环境工程专业三位教授的课堂教学,谈谈对"工科专业教学中的人文教育"的感受和认识;根据学生访谈的内容,分析了专业教学中人文教育的成绩与不足,并就今后的改进提出了将人文教育纳入专业教学计划、以前沿性研究突破专业局限、在团队训练中鼓励求异思维、凸显本专业国际化背景等四点建议。
Most challenges engineers are faced in the 21st century stem from the non-engineering factors.Humanity education is an important part in engineering education,showing the value-orientation in specialty teaching.This paper makes an idea analysis of humanity factors in engineering education.It proposes that humanity factors have permeated into knowledge transmitting,ability training,and consciousness developing in the process of specialty teaching of engineering.In order to state this idea,the research group ...
出处
《高等工程教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第3期29-34,54,共7页
Research in Higher Education of Engineering
基金
"985工程二期‘科技发展与人文精神’国家哲学社会科学创新基地研究项目"的子课题--工科教育中科学教育与人文教育的融合研究的成果之一
