摘要
学科教学论属于应用理论研究。其研究的根本途径，在于揭示客观教学规律，通过建立自己的教学范畴和理论体系，具体而系统地将其表述出来，并运用到教学实践中去，为提高全民族的素质服务。根据逻辑起点的四方面规定性，剖析出学科教学论的逻辑起点是“学习”。依据学科教学范畴的五条筛选原则，可将整个学科教学归结为三个基本的学科教学范畴：教学、心理、发展。它们分别揭示了学科教学的三个本质属性：教学职能、教学机制、教学价值。由此构建成“诱思探究学科教学论”的演绎范畴结构和完整的理论体系。
The study of subject instruction aims at construction of its theory and putting it into practice. The logical point of departure is “learning” , and the three subject teaching categories are teaching function, psychological mechanism and developmental evaluation. On his basis a deductive categorical structure and wholistic theoretical system can be built up into the Heuristic seeking teaching approach.
出处
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
1997年第3期163-168,176,共7页
Journal of Shaanxi Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition)
