摘要
高职大学英语课程评价以知识为基础的终结性评价为主,评价考核方式不尽人意。转变大学英语教学观念,实践体验式英语教学,采取形成性评价与终结性评价相结合的方式,逐步实现评价形式、评价内容和评价主体的多元化,有一定的现实意义。
The assessments or tests adopted in higher vocational college English are confined to knowledge-based summative assessment, for which how to combine formative, summative, and diagnostic assessments, how to apply the multiple assessments to experiential English teaching in vocational colleges are of great significance.
出处
《武汉职业技术学院学报》
2013年第6期50-54,共5页
Journal of Wuhan Polytechnic
基金
海南省教育科学"十二五"教育规划2011年度课题"体验式教学在高职英语教学中的研究与实践"(项目编号:QJI12520)
海南软件职业技术学院2013年度教育管理与教学改革课题"多元评价视角下高职考核考试改革研究--以<大学英语>为例"(项目编号:Hr201410)
关键词
高职英语体验式教学
多元评价
课程评价考核
experiential English teaching in higher vocational colleges
multiple assessments
assessment and evaluation
