摘要
知识观是科学教学的认识论基础。由于受客观主义知识观的影响,传统科学教学是一种以知识授受为特征的客观主义科学教学范式。当前,由于客观主义知识观向建构主义知识观的转型,引起了科学教学范式由注重授受向强调建构的转变,主要表现为:科学教学目标由知识的掌握转变为科学素养的培养;科学教学内容由单一性、确定性转变为问题性、生成性;科学教学方式由知识传授转变为科学探究;科学教学评价从终结性转变为过程性。
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2005年第2期18-23,共6页
Global Education
基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目"建构主义与科学教学改革研究"(04SJD880012)的成果之一。
