摘要
新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，建立“开放”、“有活力”的课堂教学结构，更加关注学生的思维过程，课堂上学生主动进取，思维多向发展，不同层次的学生很少有满足感，因而发现的问题也比较多，这也大大增加了课内的偶然性。这样，教师除了引导学生围绕要解决的主要问题学习外，还要设法保持其学习兴趣和思维亢奋。一方面要指导他们掌握正确的学习思路和方法，充分肯定他们的自学成果和学习的积极性，极大地满足他们的需要心理。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2006年第9期31-33,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
