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赋权增能:教师成为校本课程评价者的核心理念被引量：5

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摘要赋权增能评价打破以往强调科学、客观、专家取向的评价传统,更多贴近真实现场,更强调实践的参与。赋权增能评价是学校课程发展的重要环节,它将评价赋予课程的真正参与者。介绍赋权增能评价的步骤,反思相关问题。

作者程福蒙王宗湖

机构地区南京师范大学教育科学学院烟台职业学院

出处《教育科学研究》 2006年第10期29-31,共3页 Educational Science Research

关键词赋权增能校本课程教师评价

分类号 G632.3 [文化科学—教育学]

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教育科学研究

2006年第10期

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