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教师专业发展的挑战及应对——“课程权力下放”的视角
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摘要
我国新一轮基础教育课程改革的目标是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。课程权力下放显示了教育民主化的基本趋势以及对教师专业权利的重视。然而，我国课程权力下放远未实现它所背负的期望，教师的课程权利意识还相当薄弱，
作者
彭茜
机构地区
广州大学教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第16期51-53,共3页
Contemporary Education Sciences
关键词
三级课程管理
教师专业发展
权力下放
基础教育课程改革
权利意识
教育民主化
适应性
学校
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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