摘要
“问题教学法”理念先进，形式新颖，得到广泛运用，大大提高了课堂教学的效果。然而，有些时候我们对“问题教学”只进行了浅层次的理解，忽视了问题的设计。课堂上你问我答，热热闹闹，有单纯求热闹图形式的偏向。也有些时候，我们认为问题教学就是以问题连缀课堂，却缺少对问题的甄选．把问题教学变成了提问形式的“灌输”。当然，有时我们也认识到问题教学要追求有深度的问题，但由于过分强调学生的主体性（其实学生的认识水平是有限的），忽视教师的引导作用（平等中的首席）．特别是忽视文本，丢弃“重点”，学生提什么，我们就答什么，造成开无轨电车的现象。这些其实都没有领悟“问题教学”的实质。
出处
《宁夏教育》
2007年第10期53-54,共2页
Ningxia Education
