摘要
焦尔当·安德烈(GIORDAN André)教授是国际著名生物学家和科学认识论研究专家,1980年创办瑞士日内瓦大学科学认识论与教学实验室(LDES)并担任主任至今,现任国际生物科学协会教育委员会(IUBS)主席,众多科技、文化、传媒等国际大型组织与机构顾问;其关于科学知识生产及复杂学习的思想对当今欧洲及世界许多国家的学校、媒介及学习型企业的变革与发展产生了重要影响。上世纪80年代中期.作为早期从事学习复杂性研究的欧洲学派代表之一。焦尔当提出了学习的变构理论模型。该模型对学习本质的解释澄清了教学认识论讨论中的一些模糊认识,为科学教育、组织型学习、学习环境设计和学习工具开发提供了重要的思想基础。裴新宁博士自2006年12月作为特邀教授在LDES从事合作研究。本文系基于其与焦尔当教授的多次交流对话整理而成。
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2008年第1期13-20,共8页
Global Education
基金
上海市教育科研项目《中国与欧洲基于变构学习模型的自然科学教学方法比较研究》(项目号：B07055)
华东师范大学“学习科学与技术设计”博士点建设项目的阶段性成果。
