摘要
中国教师与外籍教师在言语反馈方面呈现不同的特点。中国教师课堂的反馈频率高于外籍教师,且多使用重复、认可和澄清反馈。在外籍教师的课堂反馈语中,评价、总结和认可反馈占据前三位。推断性数据显示,中外教师在纠正反馈和总结反馈的使用上不存在显著性差异。
出处
《郑州大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第2期125-127,共3页
Journal of Zhengzhou University:Philosophy and Social Sciences Edition
基金
国防科技软科学研究课题(2008GFZC029)
西北工业大学人文社科基金"教师课堂话语的认知分析"(RW200811)阶段性成果之一
