摘要
高中生对数学理解性学习认识的3个因素为探究性理解因素、记忆性理解因素和解释性理解因素.重点班学生在记忆性理解因素上的平均得分显著地高于普通班学生的得分;重点班学生在解释性理解因素上的平均得分也显著地高于普通班学生的得分.在探究性理解因素上,重点班学生的平均得分也高于普通班学生的得分,但没有达到统计意义上的显著水平.数学理解性学习的各因素在性别变量上基本上不存在统计意义上的显著性差异.
This study investigated the structure of students’ learning of mathematical understanding by the method of questionnaire.The results showed that there were three factors,named understanding mathematics by inquiring,understanding mathematics by remembering,understanding mathematics by interpreting,which could satisfactorily explain the variance of students’ learning of mathematical understanding.
出处
《数学教育学报》
北大核心
2010年第2期50-52,共3页
Journal of Mathematics Education
基金
教育部重点课题——和谐学校文化建设与课程教学的关系研究(DHA090189)
关键词
高中生
数学理解性学习
记忆性理解
解释性理解
探究性理解
senior high school students
learning of mathematical understanding
understanding by remembering
interpretative understanding
understanding by inquiring
