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借助HP39g+图形计算器的教学探究
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摘要
苏教版高中数学教材的习题设置很有梯度，一般分三个层次：“感受·理解”、“思考·运用”、“探究·拓展”，供不同学习能力的同学选择使用．由于教师和学生习惯了解决比较传统、规范的习题，对难度大、变化多、不确定的探究模式和“标准解答”的第三层次“探究·拓展”问题很不适应，再加上无法用考试手段对学生这方面的学习水平进行评价．
作者
陆明明
吴绍兵
赵加营
机构地区
江苏省宿迁中学
宿迁学院
出处
《上海中学数学》
2010年第3期1-3,共3页
关键词
图形计算器
教学探究
习题设置
学生习惯
数学教材
学习能力
学习水平
考试手段
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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上海中学数学
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