摘要
小学生在生活中会产生各种情绪体验,如果负性情绪的体验和表达过于强烈和持久,就需要运用调节机制,对情绪反应进行监控、评估和修正,以适应外界情境和人际关系的需要,维护个体的心理健康。情绪调节过程是在策略和机制的作用下，情绪被管理和调整的过程。它既包含意识的、努力的、控制的调节，也包括无意识、无须努力的、自动的调节，可以将其理解为一个从无意识到有意识的连续体。
出处
《教学与管理（理论版）》
2010年第10期40-42,共3页
Journal of Teaching and Management
