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促进学生认识发展的驱动性问题链的设计 被引量：59

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摘要 问题解决教学是有意义的、重要的教学方式之一,驱动性问题链是问题解决教学的核心策略。教学实践中驱动性问题链的设计存在一定的误区,在促进学生认识发展方面比较低效。在理论分析和教学实践的基础上,探讨了教学内容的认识功能分析,区分了静态知识和学生的认识,界定了知识性问题和认识性问题,阐释了认识性问题的设计方法,构建了促进学生认识发展的驱动性问题链设计的核心要素及其模型,讨论了促进学生认识发展的驱动性问题链的设计策略。
作者 胡久华 郇乐
机构地区 北京师范大学化学学院 北京市回民学校
出处 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期50-55,共6页 Educational Science Research
关键词 认识发展 驱动性问题链 教学设计 化学教学
分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]
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参考文献7

二级参考文献12

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共引文献80

同被引文献263

二级引证文献189

教育科学研究
2012年 第9期

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