摘要
随着教育评价理论与实践的不断深化,人们认识到量化取向的教学评价无法兼顾到课堂教学的整体性与发展性,而质性评价恰好弥补了这种缺陷。无论是质性评价还是量化评价,二者均有其既定的优势与不足,在课堂教学评价中,单向度的使用某一种评价方法会从一个极端走向另一极端。综合把握两种取向的评价,充分认识并发挥二者各自的优势,走向二者的同构共生才能实现课堂教学评价的最终目标。
出处
《高等函授学报（哲学社会科学版）》
2013年第1期58-60,共3页
Journal of Higher Correspondence Education（Philosophy and Social Sciences)
