摘要
教学决策包括课前、课中和课后3个时间段的决策，教学决策一直伴随着教学进程。从教学实践看，课前教学设计中的决策是教师普遍感到最困难的事情。教学决策从概念上与教学设计有重叠与交叉的部分，同时2者也有区别，其中教学决策的重点是在于选择。教师教学决策主要有运用程序化决策和非程序化决策、以个人决策为主和需要基于一定的情境性等特征。通过4位教师以“沉淀溶解平衡”为内容而设计的4个问题进行分析，初步得出专家教师和新手教师在化学教学决策中的差异，提出提升教师教学决策能力的途径。
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2013年第8期45-49,共5页
Chinese Journal of Chemical Education
基金
中国化学会“十二五”规划课题“化学教学中学生隐性知识生成的互动性研究”(编号:HJ2012-0037)的阶段性成果
