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非智力因素生理机制的研究及其教学论意义

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摘要长期以来,教学论片面强调了智力的培养,忽视了情感、意志等非智力因素的研究,孤立地说明、肢解学生掌握知识、经验的过程,从而使生动、复杂的教学活动置于固定、狭窄的框框之中,学生的兴趣、意志得不到应有的尊重,身心无法实现生动活泼的全面发展。不注意培养非智力因素,智力是靠不住的,学习也不会收到应有的效果。要全面地了解教学过程,必须完整地研究参与这一活动的全部心理基础。

作者赵长林

机构地区山东聊城师范学院讲师

出处《现代教育论丛》北大核心 2000年第5期35-38,17,共5页 Modern Education Review

关键词教学论非智力因素教学活动生理机制

分类号 G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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现代教育论丛

2000年第5期

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