摘要
半个多世纪来,我国学者一直用原苏联心理学的能力概念来解释语文能力,最终陷入在知识和技能之外去寻找能力培养途径的窘境。笔者主张,首先区分两个能力概念:一个为后天习得的知识、技能,另一个为个体相对稳定的个性特征;其次,将语文能力界定为"学生习得的有关语文的知识和技能",并运用现代认知心理学的知识分类理论定义语文知识、技能,厘定语文能力与语文知识、技能的关系;第三,每一类语文知识、技能的学与教都有其规律。
出处
《苏州科技学院学报（社会科学版）》
2013年第6期80-84,共5页
Journal of University of Science and Technology of Suzhou:Social Science
基金
江苏省高校哲学社会科学课题"运用教学设计理论与技术促进教师专业成长研究"(2010SJBXLX007)
