实验引领下“沉淀溶解平衡”教学被引量：3

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摘要化学概念的抽象性和高度概括性给学生学习带来了很大障碍,利用“宏观”实验教学手段,让抽象的化学概念在教学过程中形象化、直观化,在获得深刻印象基础上引导学生思考“宏观现象背后的微观本质”,并让概念在实验探索中加以内化,得以升华.“碘化铅沉淀溶解平衡”教学实践尝试给概念原理教学带来一些启示.

作者张礼聪

机构地区浙江省玉环中学

出处《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第5期42-43,46,共3页 Education In Chemistry

关键词化学实验沉淀溶解平衡概念教学

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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化学教学

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