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借助多元表征丰富数学概念的认识被引量：6

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摘要随着认知心理学的发展,概念教学有了新的变化,从单一表征到多元表征,从突出强调概念本质,到与寻求意义并重。不同的表征形式是为了对概念或者问题进行不同的解释,即从不同的角度不同的视角阐述其本质。为此,应该关注数学概念教学中的多元表征学习问题。

作者刘贤虎

机构地区广东省东莞市松山湖中心小学

出处《课程教学研究》 2014年第7期47-50,共4页 Journal of Curriculum and Instruction

关键词多元表征数学概念教学

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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课程教学研究

2014年第7期

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