摘要
"教育现代化"是当代中国教育研究的重要领域和学术产品,同时也是一个中国意义上的独特学术命题。在现有研究历史中,西方现代化理论和中国现代化研究都出现了一些试图从话语、意识角度对该领域进行分析的萌芽,还尚未有对中国教育现代化进行该种诠释的尝试。福柯意义上的话语研究以及卢克曼等人的知识社会学的融合,对中国教育现代化的诠释而言,是一种可能的路径。在此框架下,可以提出一个包括定位、立场、内容以及方法的可能的教育现代化诠释范式。
＂Education Modernization＂ is one of the most important academic products and tools in modern China educational research; moreover, it＇ s a unique academic issue of China. Existing researches from discursive or ideology perspective were emerged in the western modernization theory and other Chinese mod- ernization research. However, there is no corresponding research in Chinese education modernization. The combination of Foucauh discourse research and sociology of knowledge, can provide a possible approach to analyze ＂Education Modernization＂ in China. With this approach, an interpretation paradigm of Education Mod- ernization is put forward.
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2014年第1期50-57,共8页
Journal of East China Normal University:Educational Sciences
基金
国家社科基金教育学重点课题"教育现代化评价体系及推进路径研究"(批准号:AFA130001)
关键词
教育现代化
话语研究
知识社会学
方法论
Education Modernization
Discourse Research
Sociology of Knowledge
methodology
