摘要
教师对核心教学知识的掌握程度影响着其教学能力的高低。高师教育是教师职前培养的主要方式,因此高师院校须顺应社会发展对教师的要求,发展学生的核心教学知识。通过探讨职前数学教师教学知识的定义,利用层次分析法确定了核心教学知识,并在调查分析230名职前数学教师的基础上,采用数据分析、思辨研究的方法探明了职前数学教师核心教学知识的现状、成因、来源及发展规律,提出了培养措施。
出处
《太原师范学院学报（社会科学版）》
2014年第6期122-125,共4页
Journal of Taiyuan Normal University:Social Science Edition
基金
山西省十二五教育科学规划课题:<职前数学教师核心教学知识发展研究>(GH-11194)
