摘要
针对班内学生差异较大的现状，本研究运用行动研究的方法，探究了合理的班内分层对高中英语阅读个别化教学的促进作用。本研究采用问卷调查、访谈、反思日志以及个案分析作为数据收集的主要来源，同时以学生的测试成绩、学生完成任务单的情况作为辅助数据。研究表明：学生对班内分层教学的态度呈现出v型变化；班内分层下的小组合作效率明显提高；班内分层能促进阅读教学个别化的实施；阅读教学的个别化能显著促进英语成绩的提高。
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2015年第3期23-28,共6页
Foreign Language Teaching in Schools
