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小学数学差异化教学的分析
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摘要
教师关注学生,备课及对他们的培训是目前小学数学差异化教学实施的阻碍;究其原因是认识偏差和有效机制缺位;建议加强理论学习,构建备课机制和完善考核评价制度。
作者
张俊林
机构地区
四川大学西航港实验小学
出处
《华夏教师》
2016年第2期67-67,共1页
关键词
小学数学
差异教学
分层次
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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