摘要
本文研究以＂引入型问题、讨论型问题、概念型问题、质疑型问题、巩固拓展型问题、总结创新型问题＂等六种类型的课堂问题为依托,引导课堂教学过程,让学生学得更有效率。学生通过各类问题的生成、质疑、解决、总结、升华的探究过程,完成学习体验,凸显学生主体地位和作用,使学生学会学习、学会数学交流、学会数学表述,感悟科学研究精神,提高数学核心素养。
基金
广西教育科学“十三五”规划2016年度广西普通高中数学课堂教学改革实验研究专项课题“防城港市实验高级中学高中数学课堂教学改革实验研究”(2016ZJY007)
