摘要
在传统教育中,人的天性被社会、文化及其代表者――君亲师等――所奴役和扭曲。而在卢梭的教育学体系里,人的天性成为教育的主人。这正是教育思想史上的"哥白尼式革命"。卢梭发现,人自身的自然(即天性)是教育背后的"立法者"。这一发现对后世影响甚巨。杜威将卢梭教育学的基础观念和根本立场界定为"教育即自然发展",并认为"从卢梭那时以来教育改革家们所最强调的种种主张,都源于这个概念";杜威的"教育即生长"这一命题也不例外。"教育即自然发展"可视为教育的"自然法"。研究教育学的哥白尼式革命,对于把握西方现代教育学的内核,对于告别传统教育学范式,以实现教育学范式的现代转型,具有重要意义。现代教育学体系在中国文化中亦能找到根基,中国的天人合一学说可与卢梭教育学相互支持、相互支援。现代教育学体系能否在中国文化中生根?是不为也,非不能也。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2017年第4期18-23,共6页
Educational Research and Experiment
基金
国家社会科学基金教育学类一般课题"儿童教育的现代立场和现代观念研究"(BAA140011)的研究成果之一
