摘要
科学建模教学旨在发展科学建模能力，科学建模能力是科学思维和科学探究的核心，是最基本、最有效的解释现象、验证思想、创建理论的科学实践活动．2011年，美国国家研究理事会发布的“K-12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念”报告中指出，“建立和使用模型”是学习真正的科学的最为重要的实践活动．本文以“超重和失重”教学为例，从科学建模能力的内涵与结构、科学建模教学的要素和进阶、科学建模教学的实践和反思3个维度谈谈笔者的一点体会．
出处
《物理教师》
北大核心
2018年第4期21-23,共3页
Physics Teacher
基金
苏州市教育科学“十三五”立项课题“学习科学理论视阈下,培育高中生物理学科核心素养的“思维型”课堂的实践研究”(项目编号:16012041)阶段研究成果之一
