摘要
以"以人为本"和"教育"为主题进行检索分析。量化分析结果表明,目前研究的前瞻性不够,对实践产生的影响力有限,研究主题的局限影响学生的全面发展。质性分析结果表明,在意义阐述方面存在"促进论"与"恢复论"的分歧;在内涵阐述中关于"人"的指向存在"学生论"和"师生论"分歧。分歧的存在制约了实践影响的发挥,未来研究应更加关注以人为本在具体学科教育中应用的理论与实践研究,同时加强对实践中"非以人为本"问题的实证研究。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2018年第6期23-27,共5页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
2015年度教育部人文社会科学研究一般项目<当代大学生心理危机成因及心理疏导价值干预研究>(编号:15YJC710067)的研究成果之一
