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造趣味课堂,学快乐数学被引量：1

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摘要数学知识具有高度概括和极度抽象的特点,这与小学生的形象认知方式存在着一定的矛盾,因而小学数学教师要积极改进教学方式,将数学知识变得具体、生动、易懂,可通过创设生动情境、开展趣味游戏和创新课后实践等途径来实现。希望小学数学教师能全力打造趣味课堂,让学生在快乐的氛围中学习数学,在学习数学中感受到快乐。

作者兰小芳

机构地区福建省福鼎市流美中心小学

出处《教师》 2018年第2期52-52,共1页 Teacher

关键词小学数学趣味课堂快乐数学策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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