语文核心素养下的“语用”课堂

在线阅读下载PDF

导出

摘要核心素养落实到语文学科时当先关注学生语言的建构和运用。语文教育本质上是一种语用教育,即“语言文字运用”的教育。语文学科核心素养中“运用”是根,“用”是学的终极目标。在课堂上,教师要着眼于运用“语用”来教语文,找准语言文字运用的着力点和情趣点,切实提高说话和读写训练的实效,提高学生的语言感悟、运用能力、听说读写能力,切实提升学生语言文字素养。

作者吴修媛

机构地区东莞市寮步镇中心小学

出处《师道（教研）》 2018年第12期91-92,共2页

关键词语言文字素养语文学科语用课堂学生语言教育本质听说读写能力文字运用

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张国平.新课标小学生语言文字运用能力的培养[J].新一代（理论版）,2018,0(16):121-121.
2张红.语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].明日,2017,0(25):0279-0279.
3李翠萍.观察、分析、想象——浅谈小学语文看图作文的指导[J].明日,2017,0(25):0218-0218. 被引量：1
4刘珍珍,文峰.纵横不出方圆,万变不离其宗——2018年高考全国卷“亮点”题评述[J].试题与研究,2018(28):1-3.
5胡华杰.基于语用理念的读写模式构建策略[J].语文天地（小教版）,2018,0(12):50-51. 被引量：2

师道（教研）

2018年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

语文核心素养下的“语用”课堂

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史