摘要
一、编写的依据《语文课程标准》颁布以来,原有的“语言训练体系”(低年级词句训练、中年级片段训练、高年级篇章训练)已经被打破,取而代之是新的训练体系(低年级“乐于表达”、中年级“自由表达”、高年级“学会表达”),新的训练体系与旧的训练体系相比,在重视学生习作兴趣、调动学生情意因素方面确实有了较大的进步。但是,新的训练体系缺乏具体的写作内容和形式的标准,训练内容的叙述泛化,缺乏序列,缺乏评价“标尺”,教师在教学中不好操作,容易产生作文教学与评价上的混乱。难怪不少语文教师埋怨:新“课标”颁布后,不知该怎样评价学生的作文了,只能跟着感觉走了。
