摘要
面对当下我国师范类专业办学现状亟需优化、国家和社会对高素质专业化教师队伍的需求、国际上教师教育标准化发展的领先做法等背景,我国开启了师范类专业认证,这一举措对于深化我国教师教育改革,提升基础教育师资水平具有重要的战略意义。在借鉴国外"系统协调、证据表现、实践导向、伙伴建立"四大认证理念的基础上,探索出我国师范类专业"三个层面、五大路径"的发展机制:"学生中心层面"--注重要素协调,研磨培养方案;"产出导向层面"--对接基础教育,改革课程体系,建立协同育人机制,强化实践教学,兼顾质、量调配,优化师资队伍;"持续改进层面"--监测毕业质量,建立专业发展内外保障机制。
作者
常珊珊
曹阳
Chang Shanshan;Cao Yang
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第2期41-47,共7页
Higher Education Exploration
基金
2019年教育部人文社会科学青年基金项目“实践导向下我国职前教师课程能力的评价研究”(19YJC880004)
华中师范大学中央高校基本科研业务费项目资助“学科核心素养的‘教、学、评’”(CCNU19TD006)
华中师范大学高校基本科研业务费专项资助“中学生‘学会学习’素养评价与监测研究”(CCNU19A06001)
华中师范大学2018年校级教学改革研究项目“基于学生核心素养的地理师范生课程能力培养模式研究”(201806)成果之一
