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数学课,谁来提出问题——小学数学“问题化学习”的实践与思考被引量：10

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摘要问题贯穿了小学数学学习的始终。作为数学教师,我们是否曾问过自己关于“问题”的问题?怎样让学生觉得提问是自己的事情?怎样让学生提出有价值的核心问题?学生提问后,如何让教学更有价值?学生提问与课堂效率真的是两难吗?矛盾怎么破解?学生提问的课堂,如何兼顾不同层次学生的发展需求?

作者顾峻崎

机构地区上海教育学会宝山实验学校

出处《小学数学教师》 2020年第3期5-12,共8页

关键词小学数学学生提问课堂效率数学教师数学课问题化学习不同层次学生实践与思考

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2020年第3期

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