摘要
学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程,教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。幼儿园主题背景下的科学活动与区域活动还处于脱离状态,那么怎样在科学活动和区域活动两者之间建立有机的联系呢?在区域活动中,幼儿是活动的主动参与者和主动学习者,我们把幼儿科学活动有目的、有意识地隐藏在区域活动中,既能激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,提高探究能力,又能发挥幼儿其自主权,满足幼儿发展需要,从而为其带来发现的乐趣。因此,我们针对主题背景下幼儿科学活动与区域活动如何整合进行了深入研究。
