摘要
随班就读作为融合教育的一种特殊教育的形式,正在被社会越来越重视和认可。肢体障碍作为特殊教育领域中的一个障碍类型存在,肢体障碍学生也成为随班就读环境下的主要教育对象,由于其自身的生理缺陷,导致他们在随班就读的过程中同时面临着身体和心理的双重压力,经常会出现一些不健康的心理和问题行为。本研究选取某所公办小学一名随班就读的肢体障碍学生为案例,通过问卷和访谈调查,采用“阿肯巴克儿童行为量表(CBCL)”为测量工具对该名肢体障碍学生进行评估,发现了肢体障碍学生在随班就读环境过程中出现的社交障碍和问题行为,在进行干预的同时,得出了相关的调查结论和总结,为随班就读肢体障碍学生的发展提供帮助和支持。
出处
《新课程研究（中旬）》
2019年第S01期121-123,共3页
New Curriculum Research
