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融合教育背景下资源教师资格认证的实践探索——基于北京市海淀区的案例 被引量：1

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摘要 资源教师资格认证是确保资源教师的专业性,提升融合教育质量的必行之举。北京市海淀区在资源教师资格认证方面进行了长达8年、三个阶段的实践探索,形成"理论培训+教育实习+考核评估"资源教师资格认证的模式,为区域融合教育工作的推进储备了具有资质的专业人才。
作者 王红霞 王秀琴
机构地区 北京市海淀区特殊教育研究与指导中心
出处 《教学月刊（小学版）（综合）》 2020年第5期44-46,共3页
基金 全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“自闭症儿童融合教育生态支持系统建设的研究”(课题号:DHA190367)的阶段性成果。
关键词 融合教育 资源教师 资格认证
分类号 G451 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

参考文献5

二级参考文献43

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  • 2王振德.资源教室的理念与实施[J].中国特殊教育,1997(3):22-27. 被引量：23
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  • 5周卫.《上海市随班就读教育改革》[A].陈云英主编.《中国一体化教育改革的理论与实践》[C].新华出版社,1997年..
  • 6原国家教委.《关于开展特殊儿童少年随班就读工作的试行办法》[Z].,1994年..
  • 7.《中国教育事业统计年鉴》2000年[Z].人民教育出版社,2001年..
  • 8吴武典(台湾)主编.《特殊教育课程与教学》[M].心理出版社,1987年..
  • 9黄瑞珍(台湾).《资源教室的经营与管理》[M].心理出版社,1997年..
  • 10[3]黄瑞珍.资源教室的经营与管理.台湾:心理出版社.1997

共引文献107

同被引文献16

引证文献1

二级引证文献3

教学月刊（小学版）（综合）
2020年 第5期

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