摘要
文章在分析在线开放课程的源起与发展、内涵及使用特点的基础上,对在线开放课程学习实效评价进行了研究综述,发现已有的学习实效评价存在全面系统性不足、客观可测性不够、关联指导性欠缺、动态发展性滞后等问题。文章依据在线开放课程混合式教学理论学习理念,搭建了在线课程混合式教学的“三阶段”“十二点”教学流程,“课前、课中、课后”三阶段学习实效评价的结构框架以及相对应的评价指标体系,并以具体课程为例介绍了该评价体系的应用实践。
出处
《教育与职业》
北大核心
2020年第21期85-91,共7页
Education and Vocation
基金
2019年江苏省高等教育教改研究重点课题“基于课程体验调查法的高职在线开放课程学习体验研究与改进”(项目编号:2019JSJG109)
2018年度江苏省高校哲学社会科学专题研究项目“微时代背景下高职院校学生思想行为新样态调查研究”(项目编号:2018SJSZ211)的阶段性研究成果。
