摘要
研究通过对江西省552名幼儿教师进行问卷调查,分析了幼儿教师情绪管理的影响因素。结果表明:性别、学历、职务、薪资、是否在编等5个因素对幼儿教师情绪管理能力没有显著影响,专业背景、婚育状况、年龄、教龄、任教年龄班等5个因素存在显著差异。研究者认为,应做到职前职后贯通,重视幼儿教师情绪管理能力的培养与提升;园所应营造接纳、支持的环境;搭建社会支持系统,提升幼儿教师职业成就感与幸福感。
出处
《教育导刊（下半月）》
2020年第11期57-64,共8页
Journal of Educational Development
基金
江西省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“人本主义视角下幼儿教师情绪管理能力提升机制研究”(编号:18YB312)。
