摘要
以全国化学竞赛决赛试题为载体,应用平衡法和稳态法推导动力学速率方程问题,详细分析了不同方法的处理过程引起不同结果的本质原因,指出两种方法的差异性和紧密关系,同时,阐明了正确使用两种方法的关键在于科学性的条件假设或近似,否则,结论会出现不合理性问题,再通过问题导入课堂教学,提升高阶思维能力。
出处
《化学教与学（下半月）》
2020年第4期93-95,共3页
CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING
基金
福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程专项课题“指向高阶思维发展的高中化学课堂改进研究”阶段性成果。课题编号:ZXHX-2019006。
