摘要
数字科学家计划所倡导的数据素养“数码探究”意识发展层级二级要求指出,有必要通过数码探究科学的过程使学生产生数据挖掘与拟合模型的初级兴趣,体验用数据拟合等手段描述一个线性规律或者非线性规律的有用性。笔者发现,从科学探究进入数学模型的案例比较多,但是从数学模型进入科学探究的例子比较少,本文介绍用几何画板让学生听到函数的声音,试图提供一种数字科学家课题驱动教学模式的函数可视化教学新途径。
出处
《中国信息技术教育》
2021年第3期11-12,共2页
China Information Technology Education
基金
中国教育技术协会“十三五”重大课题“‘互联网+教育’背景下数字科学家计划理论与实践”(课题编号P116)的研究成果。
