摘要
以学生的个人经验为起点,创设与生活实际深度关联的学习情境,赋予学生真实的学习活动,有利于发展学生的数据分析观念。统计图作为数据统计的主要表现形式,往往是真实情境的数学化投射,更是发展学生数据分析观念的重要载体。然而,在教学过程中,教师精心设计的情境问题并不能完整地反映出考察意图,无法较好地达成培养学生数据分析观念的目标。本文围绕两道图文情境题,就相关问题谈一些见解。
出处
《新教师》
2021年第5期52-53,共2页
Teachers Today
基金
重庆市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“儿童立场下融和教育的架构与践行研究”(课题批准号:2018-14-233)的研究成果。
